Este blog tiene la finalidad de que los padres de familia se involucren y conozcan el trabajo diario de sus hijos en la escuela primaria "Suave Patria", el cual esta enfocado en el desarrollo de habilidades,destrezas y actitudes a través de proyectos didácticos, los cuales preparan a los estudiantes para enfrentarse a un mundo globalizado e interdependiente de manera competente.
29/11/12
9/11/12
BREVE HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
PRINCIPALES CAUSAS
1. La dictadura de Porfirio Díaz.
Este caudillo autoritario estaba en el poder desde 1876, reeligiéndose en 7 oportunidades.
2. El latifundismo
40
por ciento de las tierras mexicanas era propiedad de 480 hacendados,
que mantenían a millones de campesinos que en la ignorancia y la
miseria.
3. El imperialismo
Grandes capitalistas extranjeros controlaban los ferrocarriles, las minas, el petróleo, etcétera. Mientras tanto, las masas trabajadoras sufrían la pobreza, y carecían de derechos sociales.
PRINCIPALES HECHOS
3. El imperialismo
Grandes capitalistas extranjeros controlaban los ferrocarriles, las minas, el petróleo, etcétera. Mientras tanto, las masas trabajadoras sufrían la pobreza, y carecían de derechos sociales.
PRINCIPALES HECHOS
En 1910, Porfirio Díaz se reelegió por sétima vez, después de encarcelar al candidato opositor Francisco Madero. Pero éste, al salir de prisión, hizo un llamado a la rebelión nacional, fue seguido por líderes populares como Pancho Villa y Emiliano Zapata. Al verse acorralado, Porfirio Díaz renunció el 25 de mayo de 1911, y huyó a Europa.
Victorioso, Madero restauró la Constitución de 1857, implantó el sufragio popular y prohibió la reelección. Pero las masas campesinas clamaban por reformas económica, y el jefe guerrillero del sur Emiliano Zapata propuso el Plan de Ayala, para distribuir tierras entre los trabajadores. Lo apoyó Pancho Villa desde el norte del país. Mientras tanto los sectores conservadores (hacendados, la Iglesia) apoyaron al ministro Victoriano Huerta, quien traicionó a Madero y lo mandó asesinar en 1913.
Después de dos años de caos político y social, a fines de 1915 tomó el poder Venustiano Carranza, quien en 1917 promulgó la Constitución de Querétaro, donde se implantaban importantes reformas como: la jornada laboral de 8 horas, la indemnización por accidentes de trabajo, la libertad de creencias, la reforma agraria y la nacionalización del petróleo.
En 1920, Venustiano Carranza fue asesinado por los partidarios de Álvaro Obregón, quien poco después tomó el poder. Para muchos la muerte de Carranza marca el fin de la Revolución Mexicana. Sin embargo, los conatos de violencia continuaron hasta que en 1934 llegó al gobierno don Lázaro Cárdenas, e hizo realidad la reforma agraria y la expropiación de los yacimientos petroleros.
28/10/12
DIA DE MUERTOS.
En México más que una festividad Cristiana es una celebración donde se mezclan tanto la cultura prehispánica como
la religión católica, donde el pueblo Mexicano logró mantener sus antiguas tradiciones vivas.
Dentro de éstas tradiciones se mezclan sentimientos contrastantes, como lo son el dolor de perder a un ser
querido, unidos al colorido de la fiesta y la diversión.
La festividad del día de los muertos de divide en dos partes, la primera el día de todos los santos celebrada
el 1 de Noviembre y la del día de los muertos del día 2 de Noviembre:
Día de Todos los Santos (1 de Noviembre)
Este día se celebra la fiesta de todos los santos que tuvieron una vida ejemplar así también de los niños difuntos.
Esta fiesta es pequeña en comparación con la del Día de Muertos, dentro de las tradiciones se acostumbra realizar
altares a los Santos dentro de las Iglesias, y muchas familias acostumbran realizar altares a sus niños muertos
ya sea dentro de sus casas o sobre las lápidas en los cementerios.
Los altares son
adornados con papel de muchos colores, flores de cempasúchil, si el altar es
para un niño se le ponen juguetes como carritos, muñecas, dulces etc.
Día de los Muertos (2 de Noviembre)
Este día se celebra la máxima festividad de los muertos en México.
La celebración está llena de muchas costumbres. A las personas les gusta ir y
llevar flores a las tumbas de sus muertos pero para otras representa todo un
rito que comienzan desde la madrugada cuando muchas familias hacen altares
de muertos sobre las lápidas de sus familiares muertos, estos altares tienen un gran significado ya que con ellos se
cree que se ayuda a sus muertos a llevar un buen camino durante la muerte.
Las familias pasan
largas horas trabajando en el altar, muchos de estos altares son considerados
verdaderas obras de artes, ya que reflejan el trabajo, dedicación y creatividad
de la gente para ofrecer un buen altar. Existen muchas formas de realizar
altares de muertos, la más sencilla la suele hacer mucha gente dentro de sus
casas ya que sobre una mesa cubierta con un mantel se pone una fotografía de la
persona fallecida, y se adorna con flores y algunos recuerdos.
Otros altares son
realizados según la tradición, donde se establece que el altar debe de constar
de 7 niveles o escalones que representan los 7 niveles que tiene que pasar el
alma de un muerto para poder descansar. Estos altares se realizan generalmente en lugares
donde exista un espacio grande donde pueda caber todo el altar, el cual debe
ser barrido el cuarto con hierbas aromáticas hacia los cuatro vientos un día
antes del día de muertos. Primero se
construye o fabrica el esqueleto del altar ya sea con cajas de cartón, madera o
lo que se encuentre a fin de que queden bien cimentados los 7 niveles, de los
cuales el séptimo debe de estar casi a la altura del suelo y sobre él se pone
el segundo nivel que es un poco más chico que el primero y así sucesivamente
hasta llegar al primer nivel, cada escalón es forrado con tela negra y blanca.
Cada escalón tiene un significado y debe contener ciertos objetos en
específico:
-
Primer escalón se pone
la foto del santo o virgen de la devoción.
-
Segundo escalón es para
las ánimas del purgatorio.
-
Tercero se pone la sal
para los niños del purgatorio.
-
Cuarto se pone pan
llamado "pan de muerto", este pan es adornado con azúcar roja que simula la sangre,
se recomienda que el pan sea echo por los parientes del difunto, ya que es una consagración.
-
Quinto se pone la
comida y la fruta que fueron los preferidos por el difunto.
-
Sexto se pone la foto
del difunto a quien se dedica el altar.
-
Ultimo se pone la cruz
de un rosario hecho de tejocote y limas.
Las ofrendas que se ponen dentro del altar son las siguientes:
-
Se prenden cuatro velas principales formando una cruz orientada a los cuatro
puntos cardinales, al lado del altar, se pone una olla de barro sobre un anafre
con hierbas aromáticas: albahaca, laurel, romero, manzanilla y otras más.
Los elementos que debe tener un altar son:
-
Cadenas de papel morado y amarillo que significan la unión entre la vida y
la muerte.
-
Papel picado que da colorido y alegría de vivir.
-
Las flores son la bienvenida para el alma, la flor blanca representa el
cielo; flor amarilla, la tierra y la morada el luto.
-
Velas que con sus llamas representan la ascensión del espíritu. También
significan luz, guía del camino.
-
Lienzo blanco y nuevo que representa la pureza, el cielo.
-
El cirio representa el alma sola.
-
Incienso de copal cuyo humo simboliza el paso de la vida a la muerte.
-
El maíz representa la cosecha.
-
Las frutas son la ofrenda que nos brinda la naturaleza. Generalmente son
cañas de azúcar, naranjas, tejocotes y jícamas.
-
Las calaveras de azúcar que son una costumbre indígenas.
-
El agua que da vida y energía para el camino.
-
Los platillos con las que se trata de agradar el difunto compartiendo los
alimentos que le gustaban.
-
Fotografía de la persona a quien se dedica el tributo.
-
Un Cristo para que haya bendiciones.
-
Una cruz de cal que simboliza los 4 puntos cardinales.
-
Sal para que el cuerpo no se corrompa.
-
Un camino desde la puerta de la entrada hasta el altar formado con flor de
cempasúchil.
-
Una vara para liberar al muerto del demonio y los malos espíritus.
-
Objetos personales del difunto.
Las personas velan
durante la noche en la tumba esperando que el espíritu de su muerto baje y disfrute de su ofrenda.
Esta celebración es distinta en otros
lugares, por ejemplo en Oaxaca se realizan alfombras enormes hechas de flores a
lo largo de las calles principales que representan un verdadero trabajo
artesanal de la gente, en otros lugares grupos étnicos realizan ritos como sus antepasados, para venerar a los
muertos.
5/10/12
4/10/12
3/10/12
TEMAS QUE SE ABORDARAN DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
SEXTO GRADO. GRUPO “A”.
ASIGNATURA
|
BLOQUE I
|
BLOQUE
II
|
BLOQUE
III
|
BLOQUE
IV
|
BLOQUE V
|
FECHA.
|
ESPAÑOL
|
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESTUDIO.
*Relato
histórico.
*Características.
*Orden
de los sucesos(sucesión y simultaneidad)
*Función
de los relatos históricos.
*Características
del lenguaje formal.
*Ortografía
para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en
el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo
haber).
*Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias
temporales.
*Pronombres,
adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales.
*Tiempos
pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos)
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: LITERATURA.
*Biografías y autobiografías.
*Voz
narrativa.
*Oraciones
compuestas.
*Pronombres
en primera y tercera personas.
*Nexos
para dar coherencia en los textos.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO.
*Función
y estructura de los guiones de radio.
*Signos
de puntuación en la escritura de guiones de radio.
|
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD.
*Características
y función de los reportajes.
*Uso
de las citas textuales.
*Función
de la entrevista.
*Preguntas
abiertas.
*Elaboración
de paráfrasis.
*Discurso directo (guiones largos).
*Nexos
y frases para denotar opinión.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIÓN.
*Los
cuentos.
*La
descripción en las narraciones de misterio o terror.
*Características
de los cuentos de misterio y terror.
*Recursos
discursivos.
*Voces
narrativas.
*Conectivos.
*Tiempos
verbales usados en descripciones y narraciones.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO.
*Características
y función de los textos instructivos.
*Características
y función de los diagramas de flujo.
*Verbos
en instructivos.
*Adjetivos
y adverbios en instructivos.
*Palabras
que indican orden temporal.
|
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES.
*Propósitos
de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
*características
y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
*Formato
de cuestionarios y exámenes.
*Acentos
gráficos.
*Acentos
diacríticos.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO.
*Características
de las obras de teatro.
*Diálogos
y acotaciones.
*Formato
gráfico de las obras de teatro.
*Diferencias
entre discurso directo e indirecto.
*Signos
de interrogación y exclamación.
*Uso
de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS DE OPINIÓN PARA SU PUBLICACIÓN.
*Características
y función de las cartas formales y de opinión.
*Derivación
léxica y uso de diccionarios.
*Uso
de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
|
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE; PRODUCIR UN TEXTO QUE CONTRASTE INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA.
*Derivación
léxica para determinar la ortografía de una palabra.
*Empleo
de diccionarios como fuente de consulta.
*Empleo
de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO.
*Diversidad
lingüística del país.
*Características
y función de los carteles.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS.
*Estructura
de datos de las direcciones
convencionales y/o electrónicas del
destinatario y remitente.
*Cartas
personales.
*Características
de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrónico.
*Uso
de adverbios temporales.
*Uso
de deícticos.
*Uso
de los signos gráficos en el correo electrónico.
|
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ESCRIBIR POEMAS PARA COMPARTIR.
*Significado
del lenguaje figurado(empleo de
figuras retóricas)
*Verso
y prosa.
*Tipos
de versos: rimados y libres.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA.
*Utilidad
de los álbumes.
*Estructura
y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados)
*Palabras
y frases adjetivas.
|
PRIMER BLOQUE.
Septiembre-Octubre.
SEGUNDO BLOQUE.
Noviembre-Diciembre.
TERCER BLOQUE.
Enero-Febrero.
CUARTO BLOQUE.
Marzo-Abril.
QUINTO BLOQUE.
Mayo-Junio.
Cada
proyecto se desarrollará en quince días.
|
MATEMÁTICAS
|
EJE: SENTIDO
NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
*Números naturales,
fraccionarios y decimales.
*Resolución de
problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales.
*Resolución de
problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales.
EJE: FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA.
*Ejes de simetría.
*Ubicación de
objetos.
Cálculo de
distancias reales.
EJE: MANEJO DE LA
INFORMACIÓN.
*Tanto por ciento.
*Tablas y gráficas
circulares.
|
*Ubicación
de números fraccionarios en la recta numérica.
*Prismas
y pirámides.
*Porcentajes.
*Datos
explícitos o implícitos.
|
*Propiedad
de densidad.
*Múltiplos
y divisores de números naturales.
*Coordenadas
cartesianas.
*Relación
entre unidades del sistema internacional de Medidas y las unidades más
comunes del sistema inglés.
*Comparación
del volumen de dos o más cuerpos.
*Comparación
de razones en casos simples.
*Uso
de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.
|
*Conversión
de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
*Construcción
de sucesiones.
*Resolución
de problemas que impliquen calcular
una fracción de un número natural.
|
*Divisores
o múltiplos comunes a varios números.
*Mínimo
común múltiplo.
*Máximo
común divisor.
*División
de número fraccionario o decimal entre un número natural.
*Análisis
y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se
obtuvo.
*razones.
|
PRIMER BLOQUE.
Septiembre-Octubre.
SEGUNDO BLOQUE.
Noviembre-Diciembre.
TERCER BLOQUE.
Enero-Febrero.
CUARTO BLOQUE.
Marzo-Abril.
QUINTO BLOQUE.
Mayo-Junio.
|
CIENCIAS NATURALES.
|
TEMA 1
*El
sistema nervioso.
*Prevención
de accidentes.
*El
sistema inmunológico.
TEMA 2
*Etapas
del desarrollo humano: la reproducción.
*Fecundación,
embarazo y parto.
TEMA 3
*Implicaciones
de las relaciones sexuales en la adolescencia.
PROYECTO
*Nuestra
sexualidad
|
TEMA 1
*Cambios
en los seres vivos y procesos de extinción.
TEMA 2
*Importancia
de las interacciones entre los componentes del ambiente.
TEMA 3
*Relación
de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio
climático.
PROYECTO.
*Mejoremos
nuestro ambiente.
|
TEMA 1
*Relación
entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.
TEMA 2
*Importancia
de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.
TEMA 3
*Aprovechamiento
e identificación del funcionamiento de las máquinas simples.
PROYECTO.
*Reúso
y reciclado de los materiales
|
*Aprovechamiento
de la formación de imágenes en espejos y lentes.
*Importancia
de la energía, su transformación e implicaciones de su
uso.
*Aprovechamiento
de la energía.
*Construcción
de artefactos para satisfacer necesidades.
|
*Conocimiento
de las características del universo.
*Caminos
para la convivencia y la reflexión.
|
PRIMER
BLOQUE.
|
HISTORIA
|
*La
prehistoria.
*La
prehistoria en América.
*El
paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.
*Las
primeras ciudades.
*El
descubrimiento de Lucy.
|
*Civilizaciones
a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India.
*Los
griegos.
*Los
romanos.
*Egipto.
*Alejandro
Magno.
|
*Mesoamérica.
Las
civilizaciones anteriores a los incas.
*Los
incas.
*Mexicas
e incas.
|
*Las
invasiones bárbaras y la disolución del imperio romano.
*La
vida en Europa durante la Edad Media; el feudalismo.
*El
imperio bizantino.
*El
islam y la expansión musulmana.
*India,
China y Japón durante la Edad Media.
|
*El
resurgimiento de la vida urbana y el comercio.
*La
formación de las monarquías europeas: España, Portugal, Inglaterra y Francia.
*La
caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.
Las
concepciones europeas del mundo.
*Los
viajes de exploración y los adelantos en la navegación.
*América.
*El
renacer de las ciencias y las artes.
*El
humanismo, una nueva visión del ser humano y del mundo.
*La
reforma religiosa.
*La
imprenta.
*La
globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida.
|
|
GEOGRAFIA
|
*Representación
de la Tierra.
*Utilidad
de la representación cartográfica de la tierra en mapas y globos terráqueos.
*Elementos
de los mapas.
*Representación
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
*Elementos
de los planos urbanos.
*Localización
de sitios de interés en planos urbanos.
*Tecnologías
para el manejo de información geográfica.
*Importancia
de las tecnologías de la información geográfica.
|
*Movimientos
de rotación y de traslación.
*Capas
internas de la Tierra.
*Movimientos
de las placas tectónicas.
*Distribución
de las aguas oceánicas.
*Zonas
térmicas de la Tierra.
*Distribución
de climas, vegetación y fauna en la superficie continental y marítima.
|
*Retos
del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial.
*Crecimiento
urbano de la población mundial.
*Principales
rutas de migración en el mundo.
*Localización
en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de
población.
*Patrimonio
cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos arquitectónicos,
tradiciones, expresiones artísticas, celebraciones, comida, entre otros.
|
*Procesos
de producción y transformación de diferentes productos en el mundo.
*Procesos
de comercialización en las ciudades.
*Países
que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera
en el mundo.
*Países
que destacan en la producción de minerales.
*Países
que destacan en el comercio internacional.
*Necesidades
básicas de la población.
*Consumo
responsable y consumismo.
*Condiciones socioeconómicas:
PIB.
|
*Factores
que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.
*Reducción
de los gases de efecto invernadero.
*Aprovechamiento
sustentable del agua.
*Reforestación,
reducción de la deforestación y de la desertificación del suelo.
*Conservación
de la biodiversidad.
*Condiciones
sociales y económicas que inciden en los desastres en el mundo.
*Mitigación
de los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres.
|
|
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA.
|
DE LA NIÑEZ A LA
ADOLESCENCIA.
*Mi
crecimiento y desarrollo.
*Nuestro
derecho a la salud.
*Aprendo
a decidir sobre mi persona.
*Aprendemos
de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona.
*Estereotipos
en los medios de
comunicación.
|
TOMAR DECISIONES
CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS PARA UN FUTURO MEJOR.
*Nuevos
sentimientos y emociones.
*Vivir
conforme a principios éticos.
*Justo
es apoyar a quienes se encuentran en desventaja.
*No
a las trampas.
*Aplicación
justa de las reglas.
|
LOS DESAFIOS DE LAS
SOCIEDADES ACTUALES.
*Desafíos
actuales.
*Diálogo
entre culturas.
*Humanidad
igualitaria, sin racismo.
*Desarrollo
sustentable.
*Revisamos
costumbres en nuestra convivencia.
|
LOS PILARES DEL
GOBIERNO DEMOCRÁTICO.
*Derechos
y responsabilidades de la ciudadanía.
*Nuestro
compromiso con la legalidad.
*Fortalezas
de un gobierno democrático.
*Pedir
y rendir cuentas.
*Mecanismos
de la democracia.
|
ACONTECIMIENTOS
SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
*Los
conflictos: Un componente de la convivencia diaria.
*Corresponsabilidad
en los asuntos públicos.
*Las
acciones del gobierno a través de los medios de comunicación.
*Cultura
de la prevención.
*Cultura
de paz y buen trato.
|
|
EDUCACIÓN FISICA.
|
*Movimientos
figurativos simbólicos.
*Trabajo
colaborativo.
*Lenguaje
corporal.
|
*Acciones
tácticas inherentes a distintos juegos modificados.
*Habilidades
motrices
Normas
básicas de convivencia.
|
*Espacialidad
y la temporalidad.
|
*Características
de una persona creativa.
*Competencia
motriz.
|
*Reconocimiento
de la importancia de la Educación física.
*Participación
individual y colectiva.
|
|
EDUCACIÓN ARTISTICA
|
*El
patrimonio cultural.
*Características
de algunas danzas autóctonas de México y del mundo.
*Identificación
auditiva y gráfica de los valores de negra(o cuartos), silencio de negra y
corcheas (u octavos).
*Identificación
de una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el
argumento.
|
*Características
de la arquitectura patrimonial.
*Características
de algunos bailes folclóricos de México y el mundo.
*Relación
que existe entre los cuartos ( o negras) y los tiempos fuertes y débiles en
el compás de 2/4.
*Definición
de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en
escena (guionista, director, maquillista escenógrafo iluminador, actores,
vestuarista, musicalizador, etc), considerando la adaptación realizada en el
bloque I
|
*Analizar
las características de imágenes
artísticas de diferentes épocas
y lugares.
*Características
de algunos bailes populares del mundo.
*Identificación
de los tiempos fuertes y débiles empleados en los compases de ¾ y 4/4.
*Comparación
de las características de los personajes que integran la obra, para
identificar qué vestuarios se requieren para su caracterización.
|
*Observación
de imágenes que se consideren
patrimonio artístico.
*Selección
de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus
características.
*Identificación
gráfica y auditiva de los valores y silencios de blanca y redonda.
*Clasificación
de los componentes de una puesta en escena para recrear una atmósfera
mediante la escenografía, utilizando objetos y elementos cotidianos.
|
*Observación
de imágenes fotográficas del patrimonio intangible.
*Identificación
de la diversidad de bailes en las distintas regiones geográficas del país.
*Identificación
de los términos musicales que designan la dinámica (o intensidad en el
sonido), utilizando: piano (p), mezzaforte (mf) y forte (f) para designar
e indicar los sonidos suaves, de
mediana intensidad y fuertes, respectivamente.
*Recopilación
de los elementos necesarios para el montaje de la obra(obra escrita,
dirección, actuación, escenografía, vestuario, musicalización, iluminación,
etcétera)
|
|
INGLÉS
|
AMBIENTE FAMILIAR Y
COMUNITARIO.
*Escuchar
diálogos.
*Distinguir
interlocutores.
*Reconocer
lugares en que se desarrollan actividades de compra y venta de artículos.
*Diferenciar
entre preguntas y respuestas, mediante
la entonación.
*Seleccionar
expresiones
utilizadas
para preguntar sobre diversos productos y sus precios.
Redactar
preguntas para obtener información
sobre características y precios.
AMBIENTE LITERARIO Y
LÚDICO.
*Reconocer
diálogos entre protagonistas y
personajes.
*Reconocer
escenarios del cuento.
*Tiempos
verbales: pretérito perfecto.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Participar
en transacciones comerciales.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Leer
en voz alta cuentos y leyendas.
|
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN.
*Responder
a las preguntas quién, qué y por qué.
*Completar
enunciados parafraseando ideas principales
*Formas
verbales: pasivas.
FAMILIAR Y
COMUNITARIO.
*Pronombres
en inglés.
*Contracciones.
*Tipo
de enunciados.
*Pronombres
personales.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Participar
en eventos comunicativos formales.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Escuchar,
leer y registrar información de diversos medios de comunicación.
|
AMBIENTE LITERARIO Y
LÚDICO.
*Identificar
juegos por su nombre.
*Leer
en voz alta una lista de palabras.
ACADÉMICO Y DE
FORMACIÓN.
*Mencionar
por su nombre problemas de la escuela.
*Tipo
de enunciados.
*Palabras
de pregunta.
Formas verbales auxiliares.
*Tiempos
verbales: presente y pasado.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Participar
en juegos de lenguaje.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Leer
y registrar información para
resolver
un problema.
|
AMBIENTE FAMILIAR Y
COMUNITARIO.
*Determinar naturaleza de eventos.
*Practicar
escritura de fecha y lugares.
*Seleccionar
expresiones de despedida adecuadas.
*Estructura
: saludo, mensaje, despedida.
*Tiempos
verbales: futuro.
*Verbos:
modales.
*Doble
genitivo.
Pronombres:
cuantitativos.
AMBIENTE LITERARIO Y
LÚDICO.
*Reconocer
aspectos naturales (flora, fauna, clima etc. ) y expresiones culturales
(horarios, música, formas de relacionarse, vestirse y comer en diversos
eventos, entre otros) de la época histórica mencionados en el
relato.
Identificar
acciones de personas.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
*Tiempos
verbales: pasado, presente perfecto, pasado perfecto.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Leer
y escribir recados y cartas.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Leer
para conocer y comparar diversos aspectos propios y de países donde se habla
inglés.
|
ACADÉMICO Y DE
FORMACIÓN.
*Explorar
secuencias de imágenes de actividades relacionadas con un oficio o profesión.
*Completar
enunciados con información conocida de
actividades propias de un oficio o
profesión.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
*Formas
verbales: pasivas.
FAMILIAR Y
COMUNITARIO.
*Identificar
nombres de destinos en tablas de doble entrada.
*Leer
horarios de salida y llegada de un punto a otro.
*Reconocer
expresiones que indican el destino y el medio de transporte para llegar a él.
*Redactar
enunciados para desplazarse de un lugar a otro.
*Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
*Adjetivos:
demostrativos.
Adverbios:
de lugar.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Leer
y registrar información para elaborar cuestionarios y reportes.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Seguir
y dar indicaciones para trasladarse.
|
|
COMPUTACIÓN
|
*Historia
de la computadora.
*Arquitectura
y funcionamiento de la computadora.
|
*Sistema
operativo Windows.
*Multimedia.
|
*Sistemas
operativos y dos.
*Virus
y antivirus.
|
*Microsoft
Word.
*Excel.
|
*Powerpoint.
*Servicios
de internet.
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PROFRA.
DE GRUPO
Georgina Delia López
Carlos.
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